Sensorische Stimulation bei Kindern mit Behinderungen
Sensorische Stimulation zuerst in den 70er Jahren als Träger verwendet wurde diejenigen Menschen mit einem psychischen oder physischen Defizit , um mit dem Medium durch sie zu interagieren. In den späten siebziger Jahren, Jan Hulsegge und Ad Verheul, zwei niederländische Therapeuten erlebt diese Art von Raum, so erfolgreich zu werden, die eine sensorische Einheit geschaffen und etabliert ein Wort, dieses Konzept zu definieren: Snoezelen, Kontraktion der Verben snuffelen (Erkunden) und Doezelen (entspannen).
Sensorische Stimulation zuerst in den 70er Jahren als Träger verwendet wurde diejenigen Menschen mit einem psychischen oder physischen Defizit , um mit dem Medium durch sie zu interagieren. In den späten siebziger Jahren, Jan Hulsegge und Ad Verheul, zwei niederländische Therapeuten erlebt diese Art von Raum, so erfolgreich zu werden, die eine sensorische Einheit geschaffen und etabliert ein Wort, dieses Konzept zu definieren: Snoezelen, Kontraktion der Verben snuffelen (Erkunden) und Doezelen (entspannen).
‚Ein Klassenzimmer Snoezelen ist ein Raum für Studierende mit Behinderung bereitgestellt wird, kann mit der Umwelt durch die Stimulation ihrer Sinne interagieren‘, nach Maria del Carmen Gómez Gómez (Aulas multisensory spezielle Ausbildung. Stimulation und sensorische Integration in den Räumen snoezelen.)
Wie die Sinne der Kinder mit Behinderungen
im multisensory Raum stimulieren erreicht fördern positive Beziehungen und große Verbesserungen in der Konzentration erreicht und die Koordination. Die Sinnesräume bestehen aus verschiedenen Ecken: visuell, olfaktorisch, kommunikativ und interaktiv , deren Zweck es ist, mit den Schülern verschiedene Reize entsprechend den spezifischen Eigenschaften jedes Kindes zu bearbeiten.
Einer der größten Vorteile, den das Design dieser Räume hatte, ist die Arbeit mit Kindern mit Autismus. Außerdem Kinder mit Sprachschwierigkeiten, Sinneswahrnehmung, visuell , hörgeschädigte (taub), motórico (Zerebralparese), Mehrfachbehinderung (taubstummen), sind einige der Behinderungen, die in der Regel sind Arbeit und das präsentieren bessere Ergebnisse.
Um in den verschiedenen Ecken arbeiten zu können, müssen wir:
- die verschiedenen Kinder berücksichtigen, da die Materialien und Aktivitäten den Schülern entsprechend ihren Eigenschaften nach und nach präsentiert werden und sie so variieren können, dass sie nicht entstehen eintönig
- Die Ecken müssen zum Beispiel durch Farben, Gerüche, Geräusche oder durch Vorhänge oder durch Änderung der Texturen auf dem Boden getrennt sein.
- Innerhalb des Klassenraumes oder des Sinnesraumes sollte man sich dem Warten oder der Vorbereitung widmen, in der das Kind bereit ist, den Raum der Empfindungen zu betreten.
- sollte erwähnt werden, dass nicht alle Bereiche sind die gleichen Ecken haben müssen, die variieren wird, wie bereits erwähnt, die Kinder und ihre Eigenschaften oben.
- die in diesen Räumen verwendeten Materialien sind abhängig von; das Ziel, das wir wollen, sind die Eigenschaften der Schüler und Reize wir mit Kindern arbeiten, erreichen wollen. Aber in den meisten Räumen oder sensorischen Stimulation Klassen haben in der Regel; Wasserbetten, ballpools, vibro Massageauflagen oder Touch-Panels.
Sensorische Stimulation kann mit Kindern und Erwachsenen verwendet werden, so dass wir die Klassenzimmern in Sonderschulen, in Krankenhäusern oder Kindertagesstätten finden, unter anderem. Und es hat eine erzieherische Funktion, Geselligkeit und Rehabilitation.
So sensorische Stimulation fördert die Integration der Sinne und verbessert die Lebensqualität von Kindern durch die Verwendung von Materialien und Ressourcen, die in diesen Bereichen zur Verfügung stehen.
